儿童语言发展过程是一个动态系统：在这个动态系统中，儿童与语言与环境构成一个能动的反应过程，同时儿童语言作用于环境的操作环节，也是各种自身发展因素参与的动态过程。因此，无论是正常儿童，或是聋儿，都不是语言训练的被动受益者。儿童学习说话，学习使用语言时，都是有着自己的意图和目的，是积极主动的语言加工者。我们对儿童进行语言教育，应更多地着眼于提供良好环境，使得儿童乐于学习语言，善于用语言去进行交往。
儿童语言发展过程是一个动态系统：在这个动态系统中，儿童与语言与环境构成一个能动的反应过程，同时儿童语言作用于环境的操作环节，也是各种自身发展因素参与的动态过程。因此，无论是正常儿童，或是聋儿，都不是语言训练的被动受益者。儿童学习说话，学习使用语言时，都是有着自己的意图和目的，是积极主动的语言加工者。我们对儿童进行语言教育，应更多地着眼于提供良好环境，使得儿童乐于学习语言，善于用语言去进行交往。
儿童语言的获得具有一定的遗传因素：但不是先天存在的，也不是孤立发展起来的。儿童语言发展与认知发展有密切的关系。它是在儿童个体与周围环境的相互作用过程中逐步发展起来的，离开了周围丰富的语言与非语言环境的作用，离开了儿童发展其它方面的因素，儿童的语言发展就缺乏基本前提和条件，助听器颜色，因此，在儿童语言发展过程中，必须强调语言发展与认知其它方面的发展同步，强调为儿童提供丰富的学习环境。
一般来讲，听力损失小于30分贝，助听器价格，不需要使用助听器。损失30-60分贝的患者可以考虑中功率的数字线路助听器，通常需要压缩和降噪功能的助听器，助听器种类，耳背式、耳内式、隐形都是不错的选择。损失70分贝-85分贝的患者，应将助听器的功率和功能，再考虑适合自己的机器外形。90分贝以上的重度患者应首先注重机器的功率增益，如语言频率仍有利用价值或儿童未成年患者应强调保护残余听力，助听器，选择特大功率全数字的助听器较好，外形不应该，毕竟听见听清更重要。听损极重度的儿童在助听器使用效果不佳的情况下可考虑人工耳蜗，使用年龄越早越好。
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