儿童语言发展过程是一个动态系统：在这个动态系统中，儿童与语言与环境构成一个能动的反应过程，同时儿童语言作用于环境的操作环节，也是各种自身发展因素参与的动态过程。因此，无论是正常儿童，或是聋儿，都不是语言训练的被动受益者。儿童学习说话，学习使用语言时，都是有着自己的意图和目的，是积极主动的语言加工者。我们对儿童进行语言教育，应更多地着眼于提供良好环境，使得儿童乐于学习语言，善于用语言去进行交往。
儿童语言发展过程是一个动态系统：在这个动态系统中，儿童与语言与环境构成一个能动的反应过程，同时儿童语言作用于环境的操作环节，也是各种自身发展因素参与的动态过程。因此，无论是正常儿童，助听器，或是聋儿，都不是语言训练的被动受益者。儿童学习说话，学习使用语言时，都是有着自己的意图和目的，是积极主动的语言加工者。我们对儿童进行语言教育，耳背式助听器，应更多地着眼于提供良好环境，使得儿童乐于学习语言，善于用语言去进行交往。
听力学是研究生理、病理状态下听觉功能的一门科学。人的听觉器官的解剖结构和听觉生理非常复杂，听力减退的原因和机理也是多种多样。听觉障碍的处理也在不断地完善。听力学是在许多学科发展的基础上，应人类对解决听觉障碍的困扰的需要而发展形成的一门独立学科，许多学科与听力学有着密切和重叠的关系，其中包括：生理学、病理学、耳科学、其他临床医学、教育学、电声学等相关学科。随着科学技术的不断发展，听力学也随之不断地进步。
临床听力学分诊断听力学和康复听力学两大部分，诊断听力学包括听功能的测试、测试结果的分析、听功能状况的评价、判断听觉障碍程度、鉴别器质性和非器质性听力减退、诊断病变部位，协助耳科、神经内、外科发现病变，为言语--语言障碍提供诊断和处理的建议。
听力学更着重与非药物和非手术性处理，如选配助听器、听觉训练和语言训练等。
据统计资料显示，世界上有十分之一的人有不同程度的弱听，弱听通常是在人们不自觉的情形下形成的。虽然弱听本身不致造成任何生理上的痛楚，但常会带来许多心理上和交流上的痛苦。因为弱听不但影响人与人之间的沟通，还严重损伤弱听者的自尊心和自信心。随着社会的发展，生活水平的不断提高，对生活质量的要求也越来越高，年轻人工作、生活的开展，助听器维修，社交场合的多变复杂，老年人晚年生活的丰富多彩，儿童的健康成长，对于弱听者来讲，听觉受损已严重影响了他们的正常工作和生活。
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